毕节学院学报

毕节学院学报

好发。毕节学院是指贵州工程应用技术学院，该学校是一所全日制普通本科高等学校，该校的学报很好发，只要有充足的依据和材料并有专业的老师指导，是很容易写出一篇好的学报并发表的，该校师资力量雄厚，教学设施齐全，深受群众喜爱。

公输盘之攻械尽（《〈墨子〉简析》公输：苦心止楚攻宋）

《〈墨子〉简析》042.公输：苦心止楚攻宋

——墨子《公输》简析

蒋振远

《公输》共4章。《公输》记述公输盘制造云梯，准备帮助楚国进攻宋国，墨子从齐国起身，到楚国制止公输盘、楚王准备进攻宋国的故事。《公输》是《墨子》书中唯一的完整的记叙文。全文生动地描述墨子为了阻止楚国侵略宋国，千里迢迢前去说服。通过与公输盘、楚王的多次说理，论辩，以至于类似沙盘作业的攻防比试，终于制止了一场不义之战。《公输》是《非攻》思想的具体体现，表现了墨子兼爱、非攻的主张。从故事中，我们也可以看到墨子不辞辛苦维护正义的品格和机智、果敢的才能。《公输》所记故事的时间、地点、人物、情节，以及原因、过程、结果非常全面。文章情节曲折有致，脉络清楚，语言犀利。着重刻画墨子的形象，他不辞辛苦，敢冒风险，巧于辩驳，敏于应对，深谋远虑，沉着老练，大勇大智，既平凡而又伟大。自该文诞生以来，被古今中外的研究者、学习者称颂、引用至今不衰。实际上人们认识墨子，了解墨子的思想，多是从《公输》开始的。本文是中国散文史上传诵不衰的名作，曾被后人改编为小说和戏剧。《公输》篇的要旨是：

一、墨子听说楚国将要攻打宋国后，千里迢迢、日夜兼程前去说服（1章）

第1章，墨子听说公输盘给楚国制造了云梯，将要攻打宋国后，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

二、劝说公输盘、楚王同意停止攻打宋国（2章）

（一）第2章墨子见到与公输盘进行了不要攻打宋国的辩说

墨子的一番话，令人动容：北方有一个欺侮我的人，愿借助你杀了他。公输盘不高兴。墨子说：我愿意献给你十镒黄金。公输盘说：我奉行义，决不杀人。墨子说：请向你说说这义。我在北方听说你造云梯，将用它攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有多余的土地，人口却不足。现在牺牲不足的人口，掠夺有余的土地，不能认为是智慧。宋国没有罪却攻打它，不能说是仁。知道这些，不去争辩，不能称作忠。争辩却没有结果，不能算是强。你奉行义，不去杀那一个人，却去杀害众多的百姓，不可说是明智之辈。墨子极其巧妙的分别用了设诱、激将、追击的方法，可以说是步步紧逼，以义相责，让公输盘无话可说，公输盘被墨子说服了，同意停止攻打宋国。

（二）第3章，墨子劝说楚王

墨子劝说楚王，先假设一个情形——有个富裕的人总是想偷穷人的东西，让楚王自然而然的说出上述这个人有偷窃的毛病，紧接着墨子又将楚宋间的落差通过对比分析出来，在夸赞楚国地大物博的同时，又恰到好处的告诫楚国不应攻打宋国，以智相责，这让楚王既欣然又能考虑到自己的一些过失。在这部分中，最为明显的特点就是墨子的话逻辑清晰、善用排比，增强了自己的气势。经过墨子的劝说，楚王想放弃攻打宋国的想法，楚王却口称：善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。最后墨子和公输盘以模拟实战的攻防战术较量：公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有馀战胜了公输盘，在强大的防守力量面前，使公输盘和楚王折服，楚王收回成命，放弃了攻打宋国。公输盘气急败坏地说：吾知所以距子矣，吾不言。墨子紧跟：吾知子之所以距我，吾不言。墨子又胜出了。这里充分体现了墨子无所畏惧、镇定自若、有勇有谋的性格特征。

读到这里，我们不难发现，墨子之所以能成功止楚攻宋，不仅在于他出众的才华、懂得辩论的技巧，更因为他有充分的准备、有危急时刻依然能镇定自若的品质、有文武双全的过人实力。

三、墨子得胜归来（1章）

第4章，墨子完成止楚攻宋的壮举后返回，途经宋国时，天下大雨，城门紧闭。墨子想到闾中避雨，守城者竟不让墨子进去。墨子不愿誉于世人，所以也不想说明真相，遂扬长而去。用墨子的话说：治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。即运用神机的人，众人不知道他的功劳；而于明处争辩不休的人，众人却知道他。从中我们可以看出墨子为了他人不计名利、毫无怨言、牺牲自我的高尚品格和含辛茹苦、自苦行义、默默无闻的奉献精神。

主要参考文献

［1］孙诒让.墨子间诂.北京.中华书局.1986.

［2］蒋振远.墨子箴言九十条.滕州.山东滕州市墨子中学校本教材.1995.

［3］蒋振远.墨子寓言故事选.济南.山东文化音像出版社.1998.

［4］蒋振远.墨子教育思想的当代价值.滕州.第四届墨学国际研讨会.1999.

［5］蒋振远.墨子教育思想解读.吉林.《东疆学刊》.2006年第一期.

［7］蒋振远.墨子教育新论.济南.山东大学出版社.2019.

［8］蒋振远.蒋振远读墨子.滕州.待出版.2016.

［9］蒋振远.二十一世纪的育人要略.兰州.甘肃教育出版社.2002.2.

［10］蒋振远.新课程下适时施教的艺术.北京.人民教育出版社.2007.8.

［11］[美]李绍昆.墨子：伟大的教育家.长沙.湖南教育出版社.1985.

［12］任继愈 李广星.墨子大全.北京.北京图书馆出版社.2004.

［13］孙中原.《墨子?经上》和《经说上》的逻辑.毕节学院.毕节学院学报（综合版）.2011年第1期.

［14］孙中原.《墨子?经下》和《经说下》的逻辑. 毕节学院. 毕节学院学报（综合版）.2011年第2期.

［15］邵长婕.墨子研究论丛（十）.济南.齐鲁书社.2013.

［16］邵长婕.墨子研究论丛（十一）.济南.齐鲁书社.2016.

［17］孙中原.墨子大辞典.北京.商务印书馆出版.2016.

［18］邵长婕.墨子研究论丛（十二）.济南.齐鲁书社.2017.

［19］墨子研究中心编.科圣墨子.济南.齐鲁书社.2017.

（蒋振远在中国墨子学会职业教育研究会座谈会上）

●作者简介： 蒋振远，中共党员，中学特级教师，适时施教理论创立者，新中国课堂教学的开拓者，墨子研究学者。曾任：中国西部教育顾问，中国教育学会高效阅读课题组特聘专家，中国艺术研究院特约研究员，中国教育学会适时施教课题组组长（课题批准编号：13010488B ），山东滕州市教育科学研究所原所长。从教50年，精心致力于创造适合学生的教育，多次承担国家级教育科研课题,有着丰富的理论建树和创新实践经验。主要论著：《适时施教的艺术》、《二十一世纪的育人要略》、《墨子教育思想解读》、《墨子寓言故事选》、《新课程背景下适时施教的艺术》、《适时施教的感悟》、《墨子教育新论》等。第一个提出墨子为世界首倡义务教育的观点，编著的《墨子箴言九十条》、《墨子寓言故事选》填补了墨学研究的空白。现任：国家基础教育实验研究中心、中国基础教育学会十三五教育科研规划创造适合学生的教育研究（适时施教）（课题编号：中基课2016197）课题组组长，中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。 研究方向： 适时施教（创造适合学生的教育）理论研究，墨子思想研究。

王义全的个人作品

1、秦亡的内部原因剖析《贵州文史丛刊》 2008年4期，1.1万字2、蒙古对全罗斯统治的策略及崩溃原因《毕节学院学报》 2008年5期，1.2万字3、三星堆文明以前的历史：成都平原的史前时代《贵州文史丛刊》 2009年3期，8千字4、论何应钦在西安事变中的主战立场《贵州文史丛刊》 2007年3期，7千字5、三星堆与世界文明 专著 光明日报出版社，2010年9月出版，22.5万字（225千字）课题1、石达开死地新考资料搜集整理，贵州省印江县横向课题（HX2008010）2、李白长流夜郞贬所考，李白文化中心课题（LB10-05）