东京医学论文

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硕士论文是攻读硕士学位研究生所撰写的论文。它应能反映出作者广泛而深入地掌握专业基础知识，具有独立进行科研的能力，对所研究的题目有新的独立见解，论文具有一定的深度和较好的科学价值，对本专业学术水平的提高有积极作用。

污染物的主要污染

污染物一般分为三级：一级是灰尘，二级是污渍，三级是污垢，一级比一级严重。（1）灰尘灰尘一般漂浮在空气中，并漂落沉附在物体表面。灰尘的颗粒细小，其成份并不复杂，但来源广泛。如，空气中的灰、沙、人体的毛发、皮屑，植物的皮屑、纤维，各种物体表面的微粒等。（2）污渍污渍由多种成份的灰尘与水、油等混合组成，污染物体表面而形成一定范围的渍迹。如果不及时清除，就会长期留存，使污染物体受到严重的污损。（3）污垢污垢的成份复杂，它是由水基混合物或油基混合物或两者兼有形成，比污渍还要坚固。如不及时清除，它会永远留存在物体表面，使物体失去光彩。以上三种污染物中，灰尘和污渍比较容易清除，污垢的清除就不那么容易了。下面着重分析污垢后的成份构成。 空气中主要污染物有二氧化硫、氮氧化物、粒子状污染物、酸雨。1. 二氧化硫(SO2)二氧化硫主要由燃煤及燃料油等含硫物质燃烧产生，其次是来自自然界，如火山爆发、森林起火等产生。 二氧化硫对人体的结膜和上呼吸道粘膜有强烈刺激性，可损伤呼吸器管可致支气管炎、肺炎，甚至肺水肿呼吸麻痹。短期接触二氧化硫浓度为0.5毫克/立方米空气的老年或慢性病人死亡率增高，浓度高于0.25毫克/立方米， 可使呼吸道疾病患者病情恶化。长期接触浓度为0.1毫克/立方米空气的人群呼吸系统病症增加。另外，二氧化硫对金属材料、房屋建筑、棉纺化纤织品、皮革纸张等制品容易引起腐蚀,剥落、褪色而损坏。还可使植物叶片变黄甚至枯死。国家环境质量标准规定， 居住区日平均浓度低于0.15毫克/立方米，年平均浓度低于0.06毫克/立方米。2. 氮氧化物(NOx)空气中含氮的氧化物有一氧化二氮(N2O) 、一氧化氮(NO)、二氧化氮(NO2) 、三氧化二氮(N2O3)等，其中占主要成分的是一氧化氮和二氧化氮，以NOx(氮氧化物)表示。NOx污染主要来源于生产、生活中所用的煤、石油等燃料燃烧的产物 (包括汽车及一切内燃机燃烧排放的NOx) ；其次是来自生产或使用硝酸的工厂排放的尾气。当NOx与碳氢化物共存于空气中时，经阳光紫外线照射，发生光化学反应，产生一种光化学烟雾，它是一种有毒性的二次污染物。 NO2比NO的毒性高4倍，可引起肺损害，甚至造成肺水肿。慢性中毒可致气管、肺病变。吸入NO，可引起变性血红蛋白的形成并对中枢神经系统产生影响。 NOx对动物的影响浓度大致为1.0毫克/立方米，对患者的影响浓度大致为0.2毫克/立方米。国家环境质量标准规定， 居住区的平均浓度低于0.10毫克/立方米，年平均浓度低于0.05毫克/立方米。3. 粒子状污染物空气中的粒子状污染物数量大、成分复杂，它本身可以是有毒物质或是其它污染物的运载体。其主要来源于煤及其它燃料的不完全燃烧而排出的煤烟、工业生产过程中产生的粉尘、建筑和交通扬尘、风的扬尘等，以及气态污染物经过物理化学反应形成的盐类颗粒物。在空气污染监测中，粒子状污染物的监测项目主要为总悬浮颗粒物、自然降尘和飘尘。（1）总悬浮颗粒物（TSP）总悬浮颗粒物是指粒径在100微米以下的颗粒物，简称TSP。其对人体的危害程度主要决定于自身的粒度大小及化学组成。 TSP中粒径大于10微米的物质，几乎都可鼻腔和咽喉所捕集，不进入肺泡。对人 体危害最大的是10微米以下的浮游状颗粒物，称为飘尘。可经过呼吸道沉积于肺泡。慢性呼吸道炎症、肺气肿、肺癌的发病与空气颗粒物的污染程度明显相关，当长年接触颗粒物浓度高于0.2毫克/立方米的空气时，其呼吸系统病症增加。国家环境质量标准规定居住区日平均浓度低于0.3毫克/立方米，年平均浓度低于0.2毫克/立方米。（2）自然降尘自然降尘指粒径大于10微米在空气中经重力作用就能沉降到地面上的灰尘。其来源以风沙扬尘为主。人吸入灰尘会增加呼吸道的阻力，呼吸道出现狭窄现象。4. 酸雨指降水的pH值低于5.6时， 降水即为酸雨。煤炭燃烧排放的二氧化硫和机动车排放的氮氧化物是形成酸雨的主要因素；其次气象条件和地形条件也是影响酸雨形成的重要因素。 降水酸度pH<4>

东京大学的博士毕业，需要发表几篇论文？

在日本，有论文博士和课程博士两种培养方式，最后获得的学位都是一样的。课程博士就是指通过考试，然后进入研究室以后进行科研工作，也有一点课程。而论文博士无需考试，无需上课。但为了防止出现所谓“送”文凭的现象，对于论文博士另有规定，从申请之日起到获得学位，年限不得少于课程博士，对于和指导教授的合作论文一般要求6篇第一作者，各个学校对于简报等形式论文还有不同规定。而课程博士一般是3篇左右。

申请东京医科齿科大学要满足什么留学条件

东京医科齿科大学，简称东京医齿大，位于日本东京都文京区，是日本著名的国立大学。其齿学部是日本最早成立的公立牙医学教育机构，也是旧六齿科大学之一，申请东京医科齿科大学要满足什么留学条件呢？快来了解一下吧。

一、东京医科齿科大学留学条件

1.医学部

这是东京医学齿科中最难报考的学部，不管是从入学时间还是学制的时间来说都是很有难度的。

必须提交的成绩：EJU日语，数学2，理科（从物理，化学和生物中选2科）。

校内考：数学（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A的全范围，B的数列和矢量）。

理科：物理（《物理基础·物理》中除去【原子】的全范围）。

化学（《化学基础·化学》中除去【高分子化合物的性质和利用】的全范围）。

生物（《生物基础·生物》中除去【生态和环境】的全范围）。

2.保健卫生学科

在保健卫生学科里面，分为两个专攻。一个是看护学专攻，一个是检查技术学专攻。检查技术学专攻的入学条件相对较难。和医学科同等。

3.看护学专攻

必须提交的成绩：EJU日语，数学1，理科（从物理，化学和生物中选2科）。

校内考：小论文。

4.检查技术学专攻

必须提交的成绩：EJU日语，数学2，理科（从物理，化学和生物中选2科）。

校内考：数学（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A的全范围，B的数列和矢量）。

理科：物理（《物理基础·物理》中除去【原子】的全范围）。

化学（《化学基础·化学》中除去【高分子化合物的性质和利用】的全范围）。

生物（《生物基础·生物》中除去【生态和环境】的全范围，）。

理科里面3选2。

5.齿学部

齿学部王牌学科，齿学科。入学条件和医学科是一样的。

必须提交的成绩：EJU日语，数学2，理科（从物理，化学和生物中选2科）。

校内考：数学（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A的全范围，B的数列和矢量）。

理科：物理（《物理基础·物理》中除去【原子】的全范围）。

化学（《化学基础·化学》中除去【高分子化合物的性质和利用】的全范围）。

生物（《生物基础·生物》中除去【生态和环境】的全范围，）。

理科里面3选2。

二、日本留学医学院推荐

1.东京医科齿科大学—医学系研究科

东京医科齿科大学，简称东京医齿大，国立大学。东京医科齿科大学的齿学部，是日本最早成立的公立牙医学教育机构，是旧六齿科大学之一，也是新八大医科大学之一。是日本目前最好的齿科大学。

目前东京医科齿科大学拥有2个学部、2个研究科、2所图书馆丶2所附属医院，和众多研究机构。想学牙科的同学可以选择东京医科牙科大学。

2.东北大学—医学部

东北大学的前身是日本旧帝国大学中的东北帝国大学，医学部在日本众多国立大学中位居前列，并且始终致力于医学研究，高端硏究教学设施，聘请高级顶端医学教员山。历史上就有多位日本文化勋章获得者及日本学士院奖获得者是从此专业毕业的。并且该校很欢迎留学生前来学习，有50%左右的外国留学生是中国学生。

3.大阪大学——医学系研究科

大阪大学的牙医学在世界上排名第38位，很可能现在已经超过了东京医科齿科大学。去年的泰晤士世界大学排名中，大阪大学曾排名301-350，并且2012年诺贝尔生物和医学奖获奖者山中伸弥还是在该校取得的博士学位，你说这个学校的医学专业强不强。

这所学校还诞生了沃尔夫奖、拉斯克奖等的得主，从成立最初到现在的历任校长中有多位医学学者。并且大阪大学最早的母体——医学讲习所适塾也是由著名的现代日本医学之父绪方洪庵还建立的。

4.其他医学院

其实还有东京大学医学部，庆应义塾大学医学部，京都大学医学部，九州大学医学部，东京慈惠会医科大学医学部，顺天堂大学，日本医科大学都很不错，除了这些以外，日本旧制六大医科大学﹙千叶大学，冈山大学，金泽大学，新泻大学，长崎大学，熊本大学﹚和新制八大医科大学（东京医科齿科大学，弘前大学，群马大学，信州大学，鸟取大学，德岛大学，广岛大学，鹿儿岛大学）以及国立的医科大学（旭川医科大学，东京医科齿科大学，滨松医科大学，滋贺医科大学）的医学专业也是好的。

求论文：浅谈日本的近代教育

日本的大学是“作为学术的中心，在广泛传授只是的同时，以深入教授及研究专门的学艺，发展智慧，培养道德和应用能力为目的”的高等教育机构。在日本，真正近代意义上的大学实在1868年明治维新以后才有的。明治维新开始以后，日本学习欧美的的教育体制，建立近代化的学校体系。1872年8月3日，明治维新政府颁布《学制》，将全国分为8个大学区，规定每个大学区设一所大学。1877年，明治政府决定，将文部省所管辖的东京昌平学校，东京开成学校和东京医学学校合并，成立了日本历史上真正近代化的第一所综合性大学——东京大学。
　　日本根据《学制》和《帝国大学令》，继东京大学之后，又相继设立了京都帝国大学，东北帝国大学，九州大学，北海道帝国大学等由若干等学部组成的综合性大学。在第二次世界大战期间，日本的大学被迫进行军国主义教育，成了为政府的侵略政策服务的工具。
　　战后，随着教育的民主化改革，根据《教育法基本法》和《学校教育法》。1945年8月15日，日本接受《波茨坦共公告》，宣布宣布无条件投降，。美国军队打着联合国军的旗号，进驻日本，对日本实行全面占领。在美国全面占领期间（1945.9——1952.4），按照美国政府的旨意，日本进行了社会政治，经济，军事，教育等方全方位的民主改革。1949年开始建立新制大学。新制大学是由旧制大学，大学预科，高等专科学校和高等师范学校等改组，合并而成的。
　　经过战前和战后的巨大变化和发展，日本的高等教育机构现在主要有4种类型：即大学，短期大学，高等专科学校和专修学校。
　　一、大学
　　日本的大学的学科与我国大学的专业内涵不一样，它是以科学非类的范畴命名的，如理学学科包括数学，物理，化学等若干专业在内。日本大学里最基本的单位是：“讲座”，每个讲座包括教授，副教授各1名，讲师和助教1-3名。课程一般有4大类型：一般教育课程，外语课程，保健体育课程和专业教育课程。授课科目实行学分制。
　　日本大学课程设置有以下特点：
　　1.重视素质教育和基础教育。学生入学后，刚开始用2年时间进行这方面的教育。即使在后期2年的专业教育阶段，也很重视基础知识与专业知识的结合。
　　2.课程内容综合化。现代科学技术迅速发展，促使各学科的互相渗透和许多边缘学科的出现，这就要求高等教育力求避免过细的专业分化，而要求学科之间有联系，并不断开拓跨学科课程，使课程设置向综合化方面发展。
　　3.扩大了选修课程范围。为了适应学生个性发展的需要和培养学生主动学习的积极性，日本大学都普遍缩减了必修课，增加了许多选修课程
　　4.各学部课程安排灵活，办出了自己的特色。日本大学的各学部可根据本学部的特征，不仅在课程内容上，而且在讲座，必修课和选修课的安排上以及学分，实习，毕业，论文等教学制度和形式等方面，都不拘一格，力求多样化。
　　二、短期大学
　　短期大学是日本的一种新型高等教育办学形式。第二次世界大战后，日本进行高等教育体制改革时，将战前的旧制大学转化为4年制的新制大学，将不具备转为新制大学条件的一些高校暂时定为短期大学。短期大学为产业发展和经济复苏培养了大批中级技术人员，灵活地适应了产业结构的变化，促进了经济的发展。1964年，日本国会通过修改《学校教育法》正式承认了短期大学的合法地位。2003年，日本有短期大学525所，其中国立13所，公立49所，私立463所，在校学生2500065人，其中国立校4515人，公立校17999人，私立校27551人。
　　日本的短期大学有如下特点：
　　1.培养目标和规格明确，高度重视技能训练。
　　2.多数为私立，经费主要来源月学费收入和法人集资，因而特别讲求教学质量敢和效率，否则就难以维持。
　　3.规模精巧。短期大学多数设在中小城市，人数一般只有700——800人。小巧就灵活，便于根据社会经济发展需求及时调整办学方向。
　　4.就业率高。短期大学毕业生实际操作技能强，很受企业欢迎，就业率几乎是100%，加上短期大学毕业生可以与大学互换学分，转学方便，因而特别受到欢迎。
　　三、高等专科学校：
　　日本的高等专科学校是一种比较特殊的学校，它招收初中毕业生，实行5年连修制，将高中3年与短期大学2年连了起来，毕业生水平相当于短期大学毕业生。其办学目标是“深入教授专门学艺，育成职业上所必要的能力。专业主要有工学、印刷、航海、无限电通信等20多种学科。高等专科学校的教学内容与工业和交通运输有关，因而大多数为男生，女生一般还不到5%，这一点正好与短期大学相反。高等专科学校毕业生实践能力强，很受工矿企业的欢迎，往往是供不应求。
　　四、专修学校
　　专修学校是日本高等教育系统中一类十分复杂的教育机构。专修学校在教学上是最灵活的，其修业年限多为2年，也有3年的，甚至有的可以长达4年，但也有短到不足1年的。专修学校招收高中毕业生，开设的专业课程五花八门，由
　　各个学校根据社会需求灵活制定。专修学校的女生较多，学生所学的专业课程以医疗方面人数最多，约占1/4；其次是家政，约占1/5；再次是工业，约占1/6；商业约占1/10.专修学校多以取得国家规定的职业资格和技能鉴定为目的，这个就是专科学校不同于其他高校的特点。
　　由于专科学校在学校年限、专业设置等方面过于灵活，加上学校小、人员少等原因，以至于许多人常常不认为它是高等教育机构。但日本文部省1976年1月10日颁布的《专修学校设置基础》中，却承认它属于高等教育机构。日本的各种专修学校3300所，在校生791431人。2000年，学校有3551所，在校生750824人。2003年，学校有3439所，其中国立90所，公立208所。私立3141所；在校生786135人，其中国立校12195人，公立校30583人，私立校343357人。
　　日本是中国的近邻，一直以中国为其学习榜样。可是在明治维新以后，日本努力学习西方，为了引进西方先进的科学技术，便大力发展和普及教育，使其教育水平很快地超过了中国，它的大学入学率在全世界也遥遥领先，近代日本人教育的发展有许多值得中国学习和借鉴的地方。