杨红霞发表论文

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“放手”之后的支持

作者：杨红霞

放手，并不意味着老师无所事事，对幼儿放任自流。恰恰相反，放手 游戏 对幼儿教师的要求更高。尽管幼儿 游戏 过程中，老师很难做到全程无死角地注意每个区的 游戏 状况，更难及时捕捉到孩子们的每一个需求，但是在 游戏 进行时，如果能做出恰当的反应——宽容以待，进行及时的回应——适时介入、及时满足，那么我们总能距离“成为每一名幼儿的支持者、陪伴者、引导者”的理想更近一点。

1、宽容以待。

对于幼儿出现的 游戏 创意，教师要能够以一颗宽容、欣赏的心去接纳，允许各种 游戏 主题的出现。某一天的 游戏 时间，我看到辰辰拿了一块垫子和一把椅子独自找了一个安静的角落，盘腿坐在垫子上，面前摆好椅子，椅子上放个纸杯，旁边还放了个罐子，里面插了几支吸管，一副庄严神圣的样子。因为是新 游戏 出现了，我走到身边轻声问：“这是在做什么？”只见他一脸严肃地告诉我：“我在烧香，还要抽签。”边说边拿起装吸管的罐子给我看……“烧香？抽签？”听到这两个词我脑子里立刻就冒出了“封建迷信”四个大字。要不要阻止？要不要再苦口婆心的给他解释一番？思想斗争的同时，看着孩子满脸的认真和虔诚，我实在不忍打扰。于是，听完他的回答，我故作恍然大悟：“哦！是这样的，那你接着忙。”然后轻轻走开，远远地看着他玩。

在后面的交流分享环节，我了解到辰辰周末跟着妈妈和奶奶到庙里祈福，妈妈不让他跟着烧香拜佛，他只能站在旁边看，于是就有了这个 游戏 。虽然只是在旁边看，但是辰辰的观察非常细致，动手能力也很强，能相当准确地用手边的材料搭建出当时的场景，在 游戏 中补偿了想参与祈福的小心愿。平时，我还真没有发现辰辰的观察能力和搭建能力如此之强。

孩子的世界真的很简单，即使有时 游戏 中会出现一些在成人眼里是“出格”的事，也不必大惊小怪，上纲上线。当他们用意想不到的方式“再现”“再创造”生活时，教师需要多一份淡然处之，耐心观察，或许会有意想不到的发现。

2、适时介入。

即使尊崇“放手”的理念，老师在幼儿的 游戏 现场也难免会介入其中。但是，介入的时机很重要。当有新的主题出现且不易理解时，老师通常会上前询问孩子的所思所想，想知道他们在玩什么。但如果问得太早，孩子们可能会误解为老师不允许这样玩，或许思路被打扰；如果问得太迟，精彩的瞬间又会转瞬即逝。有时出现冲突和纷争，救场如救火，立马出手，还是再等一等，需要酌情而定，因人因事而异。有时看似无为的“管住嘴”“竖起耳”也是一种有效的介入方式。

3、及时满足 。

比如，有段时间，孩子们特别迷恋小动物，“宠物医院”“狗狗美容院”等被创造了出来，后来，动物玩偶也不再能满足孩子们的需求，他们就自己扮演小动物。一时间，教室里的“猫狗”声鼎沸，甚至还有“小主人”牵着宠物们出去遛弯。有时，他们冷不丁地朝一旁的我“汪汪”两声。那么，我也报以礼貌性的“汪汪”声作为回应，然后他们就心满意足的继续去玩了。

又如，女孩们特别喜欢玩“结婚”的 游戏 。在“婚礼”现场，披着长长头纱的新娘从我身边走过，突然向我弯腰示意。面对如此大礼，我怎能无动于衷，赶紧俯身回礼。看着新娘满意地离去，婚礼继续举行，我倒吸了一口气：“幸好及时注意到了新娘的问候，及时回礼，否则在如此美好的日子里岂不扫了大家的兴？”

在孩子们的 游戏 中，当我以陪伴者的身份出现，我就不再是规则的制定者、秩序的维护者、 游戏 的权威者。只有去深刻体味 游戏 ，心甘情愿被“角色化”，我才能全情投入，实现幼儿是 游戏 的主人。

游戏 结束后，教师往往会召集幼儿围坐在一起谈一谈 游戏 中发生的事。“今天你在哪里玩了”“玩了什么”……很多时候，交流分享这一环节都是按照老师的路数来进行，甚至是老师的“一言堂”，幼儿配合老师把戏演“好”。而在“放手”之后，幼儿真正成为了 游戏 的主人，那 游戏 后的交流分享也应该放手，让幼儿成为交流分享的主角。

武功县实验幼儿园杨红霞

泰山医学院护理学院的教学部门

护理学基础教研室成立于1994年，有3名专职教师，主要承担《基础护理学》的教学。2001年合校以后，不断加强师资队伍建设，形成了结构合理、实力雄厚的教学团队，成为护理学院三个专业教研室之一，承担专、本、研究生三个层次的教学任务，在学科建设和专业发展中发挥重要作用。一、师资队伍教研室现有专任教师8人（兼职教师2人），护理学院编制教师6人（见下表），其中获学校优秀教师3人次，2009年薛雅卓教授获 “泰安市十大感动人物”，校级教学能手二等奖1人，泰山医学院优秀教学工作者1人。硕士生导师1名，指导或参与指导护理学硕士研究生6名。 姓 名 性 别 出生年月 职 称 学 历 学 位 职 务 薛雅卓 女 1963.6 教授 本科 硕士 教研室主任 吕春明 男 1962.3 副教授 本科 硕士 护理学院副院长 高英丽 女 1971.6 讲师 研究生 硕士 教研室副主任 苏爱华 女 1975.6 讲师 本科 硕士 　　杨黎 女 1976.5 讲师 研究生 硕士 教研室秘书 张雪芹 女 1974.12 讲师 研究生 硕士 　　本教研室承担护理学本科、专升本、专科课程共8门，校级选修课3门，合计11门。 　　课程名称 层次 课程负责人 备注 1 基础护理学 专科、本科 薛雅卓高英丽 2007年评为校级精品课程2011年申报省级精品课程 2 社区护理学 专科、本科 薛雅卓 　　3 人际沟通与礼仪 专科、本科 杨黎 　　4 护理学导论 本科 杨黎 　　5 精神病护理学 专科、本科 张雪芹 　　6 护理技术 专升本 高英丽 　　7 护理心理学 本科 苏爱华 　　8 护理职业生涯发展 专科、本科 吕春明 　　9 心理咨询与治疗 校级选修课 杨黎 　　10 突发事件心理危机救助 校级选修课 张雪芹 　　11 护理操作技术与理论 校级选修课 杨黎 　　三、课程建设及取得的成绩本教研室承担护理专业8门必修课程，其中《基础护理学》是护理专业的重要专业基础课，采用角色扮演、案例教学、情境模拟教学等多种方式进行教学，充分发挥学生主体作用。利用网上资源实施网络课程教学，2007年《基础护理学》被评为校级精品课程，全部课件、教案、习题、护理技术操作录像上网，对学生进行网络教学。学生可在网络课程中随时和老师进行互动，下载学习资料，并且可进行网上做题、提交作业，提高学生的自学能力和学习兴趣。2011年该课程申报省级精品课程。2010年《护理心理学》被评为校级优秀网络课程。四、教学与科学研究教研室一贯重视教学与科学研究，近五年来，承担参与或省级、厅级、校级教研及科研课题20多项，发表论文50余篇，主编或参编教材、著作20余部。 外妇护理学教研室成立于2004年9月，由2001年成立的临床护理教研室发展而来。数年来外妇护理学教研室在各级领导的关心和支持下，经过全体教师的共同努力，于2006年及2007年分别被评为“泰山医学院十佳优秀教研室”和“泰山医学院文明教研室”。一、师资队伍目前教研室现有专任教师8人，兼职教师10余人。现有专任教师（见下表）中副教授3名，讲师4名，助教1名；硕士6名（其中在读博士1名），本科2名（其中在读硕士1名）；校级优秀教师2名，校级教学能手二等奖1名。 姓名 学历 学位 职称 专业 职务 张爱华 研究生 硕士（在读博士） 副教授 护理学 　　柳韦华 研究生 硕士 副教授 护理学 计生学院副院长 孙 铮 本科 学士 副教授 护理学 计生学院教学秘书 陈丽萍 研究生 硕士 讲师 中医学 副主任 武江华 本科 硕士 讲师 护理学 副主任 孙 霞 本科 学士（在读硕士） 讲师 护理学 　　李 蕾 研究生 硕士 讲师 护理学 　　韩扬扬 研究生 硕士 助教 护理学 　　二、承担课程本教研室承担护理学研究生、本科、专升本、专科课程共11门，校级选修课4门，合计15门。 　　课程名称 层次 课程负责人 备注 1 护理研究 研究生、本科 刘化侠 李 蕾 　　2 护理理论 研究生 柳韦华 张爱华 　　3 护理管理理论与实践 研究生 刘化侠 　　4 外科护理学 专、本 张爱华 武江华 校级精品课程申报省级精品课程 5 妇产科护理学 专、本 柳韦华 陈丽萍 申报省级精品课程 6 急危重症护理学 专、本 刘化侠 孙 霞 校级精品课程省级成教特色课程申报省级精品课程 7 护理管理学 专、本 孙 铮 　　8 护理伦理学 专、本 孙 霞 　　9 五官科护理学 专升本 韩扬扬 　　10 CGFNS 专升本 李 蕾 　　11 护理专业发展 专升本 韩扬扬 　　12 常用急救技术 校级选修课 孙 霞 　　13 妇女保健学 校级选修课 陈丽萍 　　14 临床常见肿瘤的防治 校级选修课 武江华 　　15 灾难与创伤救护 校级选修课 李 蕾 　　三、课程建设及取得的成绩本教研室承担护理专业11门必修课程，其中《外科护理学》、《妇产科护理学》、《急危重症护理学》是护理专业的临床核心课程。教研室全体教师积极上进、刻苦钻研，将PBL教学、角色扮演、教师标准化病人（TSP）教学等各种教学方法与手段引入教学实践，取得了良好的教学效果。《外科护理学》、《急危重症护理学》分别于2005、2009年评为校级精品课程，《外科护理学》、《妇产科护理学》分别于2008、2009年被评为校级优秀网络课程，《急救护理学》于2011年被批准为山东省成人教育特色课程。2011年《外科护理学》、《妇产科护理学》和《急危重症护理学》申报省级精品课程群。四、教学与科学研究近五年来，教研室承担省级、厅级、校级教研及科研课题近30项，获得省级、厅级、校级各种奖励20项，主编和参编教材、著作近20部，发表论文近50篇。 内儿护理学教研室成立于2004年9月，由2001年成立的临床护理教研室发展而来。经由历任主任及各位教师的共同努力，目前成为护理学院重要的教研室之一。一、师资队伍目前教研室现有专任教师13人，兼职教师3人。其中教授4人，副教授5人，讲师6人，助教1人。3名专任教师中，具有博士学位的2人，博士在读1人。护理学院编制教师7人（见下表），其中校级教学名师1名，校级师德标兵2名，优秀教师1名，校级教学能手二等奖1名，三等奖1名。 姓名 学历 学位 职称 专业 职务 刘化侠 研究生 硕士 教授 护理学 院长 陈惠珍 本科 硕士 副教授 护理学 主任 张雯 研究生 硕士（在读博士） 讲师 中医学 副主任 王笑蕾 本科 硕士 讲师 护理学 　　王伟学 研究生 硕士 讲师 中医学 　　杨红霞 本科 硕士 讲师 护理学 　　江宁 研究生 硕士 助教 护理学 秘书 二、承担课程本教研室承担护理学研究生、本科、专升本、专科课程共8门，校级选修课5门，合计13门。 　　课程名称 层次 课程负责人 备注 1 教学策略与方法 研究生 陈惠珍 　　2 内科护理学 专、本 刘化侠 王笑蕾 申报省级精品课程 3 儿科护理学 专、本 杨红霞 　　4 健康评估 专、本 张雯 王伟学 　　5 护理教育学 本科 陈惠珍 　　6 老年护理学 本科 王笑蕾 　　7 护理理论 专升本 陈惠珍 　　8 饮食调护 专升本 张雯 　　9 常见病的家庭护理 校级选修课 王笑蕾 　　10 现代家庭的儿童护理 校级选修课 杨红霞 　　11 实用社交及民俗礼仪 校级选修课 江宁 　　12 实用卫生保健 校级选修课 张雯 　　13 现场心肺复苏术--生命的黄金救助 校级选修课 陈惠珍 　　三、课程建设及取得的成绩本教研室承担护理专业8门必修课程，其中《健康评估》是护理专业的重要专业基础课，是从基础课程到专业课程的重要桥梁课程；《内科护理学》、《儿科护理学》是护理专业的临床核心课程。教研室全体教师以课程为载体，在教学内容、教学方法、课程体系和教学管理等方面作了全面的改革与尝试，将PBL教学、情景教学、角色扮演、辩论赛等各种教学方法与手段引入教学实践，取得了良好的教学效果，历年来学生对各门课程的满意度高达95%以上。《内科护理学》、《儿科护理学》、《健康评估》等先后年被评为校级优秀网络课程，2011年《内科护理学》申报省级精品课程。四、教学与科学研究教研室一贯重视教学与科学研究，近五年来，承担参与或省级、厅级、校级教研及科研课题20多项，发表论文50余篇，主编或参编教材、著作20余部，其中卫生部规划教材5部。

vi设计论文参考文献

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按照字面的意思，参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。下面是我整理的vi设计论文参考文献，欢迎大家分享。

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